格致教育集团体育工作室副主持人徐玉麟老师进行了学科领军教师教学展示活动，工作室部分成员参与了观摩学习。
一、多样教学达成学练成效
课堂教学中，教师教法得当，环环相扣，层层递进。以动作技术教学的环节为突破口，根据教学的重点与难点，从动作结构、原理、知识点关注学习的方法，积极创设有效的教学手段。让学生认识动作的关键点、用力顺序过程。教师安排了学生分组练习和分层练习步骤，充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜力。第一步，学生进行巩固单跳双落技术。第二步，利用教室设备，学生在体操护杆上进行踏跳支撑提臀练习（两端加以自制器械辅助），重点体会踏跳提臀分腿直，顶肩推手快有力。教师事先在撑垫上粘贴了报纸做成的棍子，通过这一标志物，让学生尝试与体验腿的高度与技术动作，加快学生领悟动作的要领。第三步，学生进行分组练习，学会保护与帮助，消除学生心理障碍，建立完整动作概念，同时让学生形成合作学习的意识及保护者的担当。第四步，横箱分腿腾越动作改进练习。让每个学生都有成功的体验，再结合组内互评，激励学生，提升水平。
学生在循序渐进的过程中，牢固地掌握了横箱分腿腾越的动作要领，使这节《横箱分腿腾跃》课在目标的达成度上，95%的同学都能在安全保护下，完成横箱分腿腾跃动作，动作较为流畅、舒展，同时学会了保护与帮助，课堂练习效果较好，学生参与度高。
二、多元课堂培养学生核心素养
围绕体育学科核心素养进行的多元课堂教学设计，让学生通过学练过程，在掌握动作技能的同时，养成锻炼意识和健康行为，培养良好的体育品德。
多元教学形式，让学生主动参与学习，积极思考更好的跳越，更好地保护帮助，激发了学生学习主动性，也达成了身体练习与思维活动的紧密结合。
多元评价方式，课堂教学中采用的小组评价、生生评价、教师评价，以及过程性评价和课堂生成的及时评价，激励学生挑战自我，自信超越。