一、格致教育集团的发展背景
（一）教育改革发展的总体要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》都明确指出坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。作为上海市中心城区，黄浦区把“提升城区综合功能，推进城区新一轮崛起”作为贯穿“十二五”发展的主线，在积极应对上海服务长三角、服务全国、提高城市国际竞争力的新形势中，需要教育提供更加优质高效的人才支持、科技支撑和社会服务，为培养具有创新精神和实践能力的人才、建设创新型城市奠定坚实的基础。
（二）区域教育均衡发展的要求
区域两元化格局制约着教育发展，人口总量和老龄化压力加大，人口出生小高峰带来的学生数量将逐年上升，教育优质资源还不能很好地满足人民群众追求高质量教育的需求。经济、社会发展的迫切需求和人们希望子女接受优质教育的强烈愿望，对学校教育质量提出了更高的要求。当前人才培养模式与国际大都市中心城区精品教育的功能定位和发展要求尚有距离。学校办学活力不够，不适应学生个性发展需求，千校一面的办学模式和课程结构、教学方式需要改变。
面对新形势、新问题、新矛盾，上海市格致中学作为一所百年名校应承担更大的社会责任，通过格致教育集团的建设和发展，以办学生喜欢的学校为目标，努力办好人民满意的教育，深入推进区域教育的优质、均衡、多元发展。在总结“格致链”运作经验的基础上，进一步加大校际合作力度，增强优质资源共享力度，努力提升集团各成员学校的办学水平，缩小校际差距。
二、格致教育集团概述
（一）宗旨
格致教育集团的宗旨是合力推进基础教育办学体制改革、育人模式创新和办学特色形成，实现优势互补、相互促进、共同发展。加强校际交流与合作，促进资源的集成与共享，优化资源配置，最大限度地发挥集团资源的综合效应，整体提升区域教育品质，为把黄浦区建设成教育强区做出积极贡献。
（二）性质
格致教育集团以促进区域教育优质均衡发展为目的，在教育行政部门的指导下，以项目合作为主要形式，保持集团成员学校法人地位不变，结成非法人治理结构教育联合体。集团是非营利性社会组织。集团实行理事会制。
（三）组织
集团以上海市格致中学为牵头单位，负责组织协调工作。目前，格致教育集团由五所学校组成：格致中学、格致初级中学、浦光中学、应昌期围棋学校、曹光彪小学。
承认集团章程并符合相关要求的学校，可成为集团理事单位。集团设立理事会和秘书处。理事会是集团的决策机构。理事会设理事长（总校长）1名、副理事长2-3名、理事若干名。理事长由格致中学法人校长担任，理事由加盟学校领导担任，每届任期均为三年。理事会设名誉理事长、顾问、名誉理事若干名，由理事会聘任。理事会下设秘书处，设秘书长 1名，副秘书长若干名。秘书长由理事长聘任，副秘书长由秘书长聘任，每届任期均为三年。
理事会成立集团发展指导团，每学年对集团成员学校的改革与发展进行一次全面或专项调研指导。成立小学教学联合体、初中教学联合体、高中教学联合体，实现小、初、高中组团式发展。
三、格致教育集团发展的总体目标
格致教育集团发展的总体目标是：努力践行教育公平与教育均衡化发展，积极探索教育集团化办学新模式，在组织运行机构建设、校园文化内涵深化、内部课程开发共享、内部教师交流培养、内部学生交流培养等方面，积累经验，形成制度，使集团内各成员学校的办学水平在原有基础上都有显著提升，把格致教育集团打造成为区内外具有高影响力、高认可度、高优质化的知名教育品牌，成为上海基础教育发展的新窗口、新形象、新标杆。
四、格致教育集团发展的主要任务
以教育集团为统领，在集团办学的框架下思考自身发展，坚持以学生创新素养培养为核心，发展各成员校特色项目，从而显著提升办学水平。
（一）以学生创新素养培养为核心，确定集团协同发展的特色项目
依托集团各学校发展传统，以学生创新素养培养为核心，确定集团协同发展的特色项目。以小学——初中——高中三个学段一体化培养为原则，加强不同学段的纵向和横向联系，做大、做强、做优各学段的品牌特色项目。
曹光彪小学以“OM”项目为特色培养学生创新精神，坚持“让OM惠及每一个孩子”的理念，着眼于学生创新能力的培养。在原有实践发展的基础上梳理与提炼出适合小学生创新素养培养的核心素养，提升育人价值。推进创新素养的全面实施。从“OM” 课程体系校本化、学生活动普及化、教师指导专业化等方面落实创新精神的培养和创造能力的开发。
应昌期围棋学校坚持围棋教育为特色，通过对学校特色教育内涵发展的进一步探索，以及对外部资源和环境的有效充分利用，探索提高初中学生创新思维能力的策略和方法，从智力开发、情感培养、意志锻炼等方面，以课程开发校本化、课程实施个性化、课程评价多元化，培养学生“全面严谨、灵活多变”的思维品质，为创新素养的形成奠定基础。
浦光中学以现代艺术特色高中建设为抓手，充分挖掘学校优质教师资源，积极利用社会教育资源，聘请区域内有相关经验的专家担任学校艺术特色教育教学顾问，聘请区域内师德高尚、业务精湛的优秀教师（包括教研员）担任指导教师，通过社团、讲座、实践活动等不同形式培养学生兴趣，促进学生健康快乐成长。
格致初级中学在原有格致教育链人才培育实践的基础上，深化初高中创新人才的培育。坚持点上探索、兼顾全体的原则，充分发挥课程衔接、特长培育、师资共育、资源共享等方面的优势和引领。开发基于学生高阶创新思维的培养的课程体系，形成初中学生创新素养培育的课程群。努力构建初高中人才一体化创新素养培育模式，依托格致高中“志趣最佳发展域”课程模块的实践，根据学生的兴趣、特长和潜能，结合学校现有的课程开设能力，在拓展型课程和研究型课程领域设计多样化的“志趣最佳发展域”课程模块，聚焦学生的“志趣”，引领学生找到志趣和潜能的结合点，构建个性化的课程，帮助学生选择适合自己个性和潜能发展的课程。建立符合初中学生创新素养培育的编班模式，课程实施点面结合。设立面向全体的限定性选修课程，面向学生个性特长发展的“志趣最佳发展域”模块的课程。
（二）健全集团管理机制，提升管理水平
教育集团肩负着引领集团各成员校发展的历史重任，加强集团内部管理同时要引导学校不断提升管理效能。
1、制定集团以及各成员校的三年发展规划
教育集团将结合各成员校的具体实际，指导各成员校制定符合本校办学实际、科学合理的三年发展规划，一方面落实集团发展规划，另一方面不断提升各成员校的发展内涵。各成员校要确定阶段发展目标，明确发展任务，制定发展策略，落实保障措施。
2、建立健全项目统筹管理、协同发展的机制
建立校级联席会议和部门协调会议制度，推进和落实各项工作。建立集团发展研讨会制度，利用寒暑假，召开集团发展研讨会，统一思想，增进交流。建立成员校间管理团队和教研组、备课组定期研讨交流机制。建立相年度考核机制，明确职责，细化各中层处室管理目标，落实相关管理工作。
以教育集团为载体，开展同学段（横向）、不同学段（纵向）等层面的教育培训，以专题研讨的形式开展讲求实效的培训活动，增强凝聚力，提高执行力。组成由集团内外资深专家为核心的智囊团，为各项工作有效开展出谋划策。
（三）建立各学段课程衔接以及课程资源共享机制
1、整合各校课程资源优势，建立纵横结合的互访机制
健全成员校课程管理机制，整合各校课程资源优势，开发符合成员校实际的特色校本课程。充分依托集团内小学教学联合体、初中教学联合体、高中教学联合体，以小、初、高中组团式发展的方式，建立并实施纵横结合的互访交流机制。
不断提升课程管理水平，加强基础型课程的校本化，为创新型拔尖人才的早期培养夯实基础，也为学生提供更多的个性学习时间。加强拓展型课程的多元化，为学生个性发展提供丰富多样的、可根据自己的个性特长和发展潜质而自主选择的课程。加强研究型课程的自主化，提倡学习自主，让学生能够展开自由翱翔的思维之翼，在实践不断创新。
2、建设各具特色的学校课程方案，满足学生个性发展需求
优化各成员校特色课程体系，建设各具特色的学校课程方案。遵循“重视德育、成人为先，科文结合、体现创意；知行结合、注重践行”的基本策略，在基础型课程要求高于平均水平的前提下，为资优学生量身订做突出创意、创作、创新、创造的拓展型课程和研究型课程，根据学生个体的发展性向，设计学生的个性化学程，满足学生个性发展需求。
在课程开发和实施过程中进一步凸显学术型、合作型、创新型的校园文化，培养教师的开拓精神和创新能力。在彰显教师独特个性的同时，鼓励教师与学生共同学习、共同成长，共同搭建起相互沟通与对话的桥梁，以成就学生个性发展、教师专业成长及学校特色形成的共赢局面。
3、加强集团内学生的交流互动，扩大资优学生培养力度
加强集团成员校间学生的交流互动与合作培养。以各项重大活动为契机，鼓励各成员校间学生跨校交流体验。以传统文化活动为载体，引导学生大手牵小手合作互动。以拓展型和研究型课程为平台，选派资优学生跨学段研究学习。
（四）建立教师联合培养机制，促进教师专业成长
1、推进师德师风建设，提升教师教育境界
不断推进教师的师德师风建设，坚持把师德建设放在教师队伍建设首位，强化师德教育，提倡以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力提高全体教师教书育人的思想和业务水平，提升教师的教育境界。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。积极参与上海市文明单位创建，做好各类校级师德表彰奖励。
2、以课题合作研究为抓手，提升成员校教师研究创新能力
依托各学校原有的市区级研究课题，以项目主持学校为核心，吸纳集团内各成员校共同参与实践，提升整体研究水平，扩大项目研究实效。
进一步彰显各校优秀教师群体整体性学术优势，合作引领提升全体教师研究创新能力。不断激发教师专业发展的内驱力，优化校本研修机制，促进教师专业成长。设计符合本校发展的研修方案，对教师实施分层培训。借助外力打造高端教师队伍，充分发挥格致教师专业成长管理平台对教师专业发展的导向作用。
3、培养集团卓越教师，建设若干学科高地
以集团名师工程建设为载体，引领使不同层面的教师在不同的基础上追求卓越，培养集团卓越教师。以集团青年教师沙龙为载体，增强青年教师的责任感和使命感。以集团卓越教师培养计划为载体，为集团名师队伍建设搭建高端发展平台。优化教师队伍结构，建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学科带头人、学科领军人才、优秀班主任，造就一批个性鲜明、教学特长显著的卓越教师和名优班主任，建设以德育为先、学科为重的若干教育教学学科高地，促进集团持续、跨越发展。
拓展师生国际国内视野，加强对外交流。安排学生赴集团海外课题实践基地进行研修学习。安排教师赴国外进行专业化培训。
（五）实现集团核心文化的深度融合
1、创建校园文化品牌，丰富校园文化生活
建立学生社团体系，包括理论学习类、学术科技类、社会实践类、文娱体育类、兴趣爱好类、志愿服务类等六大类，小学以教师指导为主，初中为教师指导与学生自主活动结合为主，高中以学生自主活动为主。积极开展富有学校特色的校园文化、体育、艺术、科普教育、道德实践等主题活动，力争形式多样，富有成效，使之成为校园文化中最活跃、最丰富、最亮丽的一道风景，更成为推行素质教育的有力抓手。
2、整合各校文化资源，打造集团文化品牌
践行“以活动促发展”的理念，完善校内外活动体系，创新活动内容和形式。整合各校文化资源，在保留成员校原有特色文化活动的同时，统一步调共同发展。组织集团内的社团节、艺术节、体育节，为集团内师生搭建自我展示、共享成长的舞台，打造集团文化品牌。
组织和实施丰富多彩的学生教育实践活动，如课程化的主题周活动和常规性的特色活动等。秉承“有分有合，资源共享”的原则，采取“模块式”选择，可以选择参与整个活动，也可以参与某个大型活动中的某个具体活动。各成员校保留选择的空间和自主权，促进各成员校的特色发展。
五、格致教育集团建设的实施策略
1、思想引领
坚持继承和发扬各成员校原有优良文化传统，以“格致文化精髓”为主线，开展适合各成员校办学特色的文化活动。各成员校以本校传统文化的精粹作为源动力，进一步彰显办学特色，铸造优质教育品牌，把时代需要的科学知识、文理素养、创新精神、实践能力融成一炉，求真务实，培养有集团特色的优秀学生。
做好对外宣传工作，加大格致优质教育品牌的宣传力度，不断提升格致教育集团的美誉度。实施开放办学，加强对外交流，与友好、结对学校开展丰富多彩的交流活动，定期开展与国际友好学校的互访交流活动。
着力践行“以德育为核心”的教育理念，研究学生思想道德评价，修改完善集团德育各项评价制度，整合各种评价载体，构建集团学生综合素养评价体系。
2、落实机制
积极落实管理强校举措。加强校级领导班子建设，统一思想，提高实效。加强中层干部队伍建设，优化中层结构，落实中层干部目标考核制度。在集团内实施扁平化管理，统筹协调，保持管理渠道畅通。加强集团后备干部队伍培养力度，落实分层培养机制。
加强现代学校制度建设，修订完善集团各项规章制度，并编辑成册。组织教职工学习制度，强化制度管理意识，强化制度执行力，落实从经验管理向现代制度管理转变。
深入研究集团管理机制，在集团各校教育优质均衡的基础上，校级领导要坚持蹲点与走校相结合，深入各校，加强线上的统筹指导力度。强化落实集团各校间的交流与合作，发挥各校优势资源作用。各校在落实共性质量标准的同时，要凸现个性特色，从而有效推进各校新一轮更高水平的优质均衡发展。
3、队伍建设
注重一线教师的培养和指导，以年级组、教研组、备课组带动整个学校健康发展。充分发挥集团自身“造血”功能，有效落实分层培养机制。以目标任务为驱动，对不同层级教师实施合格性、提高性、拔尖性培养。
成立集团专家指导团队，聘请学科、管理等方面的资深专家，入驻各集团学校，把脉学校发展和学科建设。
成立集团名师工作室，形成以管理、学科、班主任为培养方向的集团名师工作室培养机制，充分发挥集团内名师的提升、示范、引领作用，加快集团内优秀教育教学人才的培养，建立一支适应集团教育发展需要的高素质骨干教师队伍。
4、推进信息化
充分发挥网络系统在学校管理中的积极作用，建立集团教育综合管理系统，做到信息发布网络化，资料查询数字化，教学资源共享化，网络维护全员化，学习交流远程化，切实提高老师们办公效率，提高工作实效，实现集团内信息和资源高效的互联互通。加强基础设施建设，提升校园现代化信息化水平。完成各校校园无线网络覆盖工作，添置移动网络教室，实现集团内网络互通。整合学校优质教学资源库，开发面向教师、学生、家长的网络学习平台，为学生自主学习提供支持。
六、格致教育集团建设的保障措施
1、课程保障
严格执行课程实施方案，落实管理、监控、督导措施，保障教育教学有序开展。
2、师资保障
落实集团内教师刚性流动和柔性流动措施，建立集团名师工作室，储备青年教师，完善教师队伍梯队建设。
3、经费保障
建立激励制度，对集团内优秀集体、优秀个人进行奖励。落实各项后勤保障措施，确保集体有序运行。