学校教学管理

学校教学管理

一、加强教学制度建设和常规管理

1、  制度常规，常抓常新

学校规范行政领导听课制度、各学科集体备课制度、区学科教研进修制度，尤其在以下十个环节上抓规范，抓落实，抓检查，抓实效。

强化教学常规管理的十个环节：

(1)、备课： 定内容、定时间、定主讲人

            统一目标、进度、重点难点、练习测验

(2)、上课： 整合三维目标，注重落实双基

            尊重学生主体，调动学习热情

(3)、听课： 听前有目标，听后有交流

(4)、评课： 客观中肯，突出教学特色，明确改进目标

(5)、辅导： 注重情感，注重双基；注重个性，注重能力

(6)、作业： 目的明确，难度适宜，数量适当，有练必改

(7)、考试： 考前制定双项细目表，考后分析综合有报告

(8)、阅卷： 分题流水评卷，分组交叉记分

(9)、反馈： 定期学生座谈，学生全员评教

(10)、评价：学生学习能力提高，教师专业水平提高

重点研究并实践——备课和指导预习

强调集体备课的严肃性。教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加备课活动，不得无故缺席。

集体备课前，教师应研读教材及有关参考资料，提出教学设想，并围绕教学目标、教学的重点、难点、课堂主要范例、预习、练习与作业、可供选择的方法、手段和教具等，积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。

同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集体备课的记录。

我们备课要求落实这三个环节：

第一、明确教学的目标和方法步骤（教案）

第二、明确指导学生预习的方案  （学案）

第三、明确知识能力检测的要求  （考案）

为强化预习意识和效果，具体要求如下：

（1）       备课组在单元（章、节）阶段性教材教学前应为学生提供校本教学目标的书面材料，教学重点和难点应预列其中。

（2）       任课教师在课前应向每位学生提出章、节或专题的预习要求。

（3）       每位学生要准备好学科的预习本，并按学科教师要求做好预习工作和提出质疑。

（4）       任课教师课前应经常检查学生的预习情况，并及时在课堂教学中有的放矢地进行教学活动。

（5）       每一学期中任课教师至少要对学生的预习本统一收、阅、评二次，作为学生平时学习状态的评价。

二、深入开展 “未来课堂 ” 教学模式的研究与推广

1、内涵思考

我们围绕聚集课堂 , 提高效能的问题 , 倡导营造 “ 问题驱动、教师行动、学生主动、师生互动 ” 的课堂教学气氛，为实现教学活动的民主化 ,学校努力构建一个让不同的学生认识自我 , 发掘自我潜力的 “学习场 ”, 以促进转换教师角色 , 形成师生间的 “交互主体关系”, 有效促进学生自立和人格发展。为此 , 我们近几年来开展了一系列的主题展示周活动，注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，努力提高教学水平和教学质量。

2、长期实践