注重校本研修、提升专业水平
我校的校本研修有三个特点：一是立足于研修资源的校本开发。通过对135年办学历史的全面梳理、对一脉相承的“爱国、科学”优良传统的弘扬光大，对学校文化积淀价值的再认识和再利用，充分调动了研修主体对研修内容的认同感和亲和力，从而使研修效绩最大化、最优化。二是校本研修服务于教研品质的优化。学校每学期的教学展示活动，都根据教学实际，确定一个教学研究专题，组织一场专题辅导报告，开设一堂研究课，以求得校本研修在理论和实践的同步提高。三是校本研修着眼于教师专业水平的分层提升。在形式上，我们将教师分为一般教师和中青年骨干教师两个层面。针对后者，学校成立了“格致学苑”，并为这些老师聘请导师，对这些教师在课题开发、课程实践、教学展示、理论研讨等各方面都提出更高要求，以加速教师专业发展。
（1）保障措施到位
我校非常重视校本研修，形成校长亲自抓、教科研室和教导处具体抓、各教研组协同抓、由校务办公室和教科研室负责日常管理的校本研修四级管理网络。我校制订了教学常规管理制度、文明组室评比制度、教科研成果评比及奖励制度、教研组长和备课组长工作职责、格致学苑章程、校骨干教师聘请导师管理条例等各种规章制度，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，学校也在经费上也予以大力支持，从而提高了校本研修的成效。
（2）研修形式多样
我校的校本研修主要包括：每年一次的教科研成果评比活动、每年一次的校级课题申报和结题活动、每学期开学前的学校工作研讨会、每学期一次的教学展示周研讨活动、每学期两次的“格致论坛”、每学期两次的“格致学苑”研讨活动、每学期不少于三次的专家报告、每两周一次的各学科教研组活动、每周一次的备课组活动、“格致反思吧”网上教学反思等，形式多样的研修活动使得教师乐于参与，保障了校本研修的有效性。
（3）五大模块并举
我校严格执行上海市教师职务培训对校本研修模块的要求，合理安排各模块的研修内容，促进教师全面发展。第一是师德素养研修模块：我校制定《格致中学师德规范》，每学期举行一次师德修养的报告会，每年进行一次“学校十大新闻”、“精神文明十佳好事”和“感动格致十大人物”的评选活动。第二是专业知识、技能模块：近年来我校组织教师认真研读课程标准和新教材，以学科为单位研究制定格致中学课程标准和学科教学要求，鼓励教师开发校本课程，外请专家作有关课改形势、学科前沿发展、课堂教学、教学评价等方面的学术报告，定期举行中青年教师教学基本功比赛。第三是教育理论模块：我校采取多种形式研修教育教学理论。每学期至少外请一次有关教育理论的专家报告，每学期教学展示周前请专家围绕教学展示周主题做专题辅导报告，每学年举办一次有关教育教学理论的“格致论坛”，每学期要求教师至少研读一本教学理论专著。第四是课堂教学实践模块：我校对任课老师、备课组长、教研组长、中层管理人员、校级领导都规定了每学期的听课量，要求全员参与听课评课，每周还安排至少两节学校行政听课。每学期我校都会举办为期一周的教学展示和研讨活动，要求每个学科都要承担相应节数的、面向校内外的展示课。第五是科学研究模块：我校制定了“学校各级课题管理常规”、“学校科研评比管理常规”、“教职工科研成果管理常规”、“格致中学课题研究经费资助暂行办法”、“格致中学发表论文奖励暂行办法”、“格致中学新三年校级课题指南及申报规定”等科研管理的制度，鼓励并规范教师的教育科研。对教师“十一五师训”期间的教育科研提出要求：高级教师、中级教师、初级教师分别发表论文3、2、1篇，完成一项校级课题。
（4）服务教师发展
我校根据全国和上海课程教材改革的总体要求，启动了新一轮教师专业发展计划的实施。学校要求教师从“师德修养、德育工作、教学工作、科研工作、学力提高”五个方面，根据自己的实际情况和发展愿景，完成个人三年的发展规划。在此基础上，举办主题为“教师专业发展”的“格致论坛”。另外，我校还为各类骨干教师和在专业发展方面有强烈愿望的老师聘请名师做导师，按照“格致中学聘请导师管理条例”的要求，被带教的教师必须在两年内完成高质量的研究任务。在校内，学校指定资深教师对新教师进行结对带教。
（5）研修成效显著
高质量的校本研修使我校教师的专业水平得到有效提升，涌现了一批在专业发展方面表现突出的教师。高质量的校本研修也使我校近年来科研成果显著，仅在2009年，我校教师主编或参与编写并出版专著、教材3本，在市级以上学术刊物发表论文42篇。获得区级以上科研成果奖项22项，主持或参与区级以上课题9项、结题5项，并新增区级立项攻关项目、重点项目、一般项目、市级青年教师课题、区级青年教师课题共11项。