——为《上海市格致中学特聘导师学员成果集》作序
张志敏
教师是学校发展的核心竞争力，教师的专业素养决定了学校教育的品质。所以，学校必须把教师的专业发展看作是学校发展重要的“软实力”，必须采取有效的办法，用硬功夫去提升教师的专业素养。
回顾国际上对教师“专业化”问题的探索过程，可以看出，教师专业发展是任何时代都存在的课题。促进教师专业化发展，已经成为当今全球教师实践创新的主流话语。从教师职业的社会性来看，教师承担着重要的社会责任，教师的专业发展要求应该与社会的发展同步，离开了社会发展就不可能把握我们所要求的教师形象，因此，教师专业化发展也必须与时俱进。近年来，随着信息技术高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高，对教师职业群体提出了越来越规范、严格的要求。人们普遍认识到教师不是单纯的教育任务的执行者，而是教育的研究者、实践者和创新者。此外，从教师专业的发展方面来看，教师在自身专业发展的进程中越发体现出教师的自主意识和主体地位。教师的专业成长日益成为教师的强烈愿望和自觉行为。
格致中学创办迄今已有137周年的历史，其“格物致知、求实求是”的办学理念，影响了一代又一代的格致学子；其“科学”和“爱国”的办学传统，为民族和国家培养了大批的杰出人才。1990年，时任上海市长的朱镕基同志来校视察，高度肯定我校的办学质量。他说：“格致中学以三流的校舍、二流的设备、培养了一流的人才”。我校没有办学的硬件优势，但却能与时俱进，不断发展的原因，正是因为学校拥有一支优秀的教师团队，他们努力实践着“热爱学生、教学严谨、勇于探索、言传身教”的优良教风，在平凡的奉献中实现着非凡的生命价值。
作为一所老校，历任的校长都十分重视教师队伍的建设。作为一所历史悠久、传统突出、特色鲜明的百年老校，在学校发展的各个历史时期，始终视师资队伍建设为学校一切工作的重中之重。创办之初，作为主要创始人化学家徐寿先生和数学家华蘅芳先生，尊崇圣哲，礼贤名士，广纳中外学界名师来校任教，广征社会贤达为学生考试命题。可以说，早期的格致书院荟萃了学界高师。早在上世纪的八十年代，学校就建立了对青年教师的带教制度，老教师的言传身教为青年教师的茁壮成长起到积极的作用。但是，随着素质教育的不断深入和师资队伍结构的不断变化，教师专业发展的要求和呼声也越来越高。1996年，我校正式启动面向青年教师整体化全面性培养的“希望之光”工程。1999年，我校提出了“创建学习型学校，培养研究型教师”的教师发展目标。2003年，我校制定了《格致中学教师专业发展纲要》，对教师的专业发展提出了五个方面的要求：更新教育观念，加深对教师专业自主发展的认识；构建符合时代和学校发展要求的专业知识和技能的校本框架；建立健全教师教育的校本培训机制；加强教师专业发展的理论和实践研究；创设教师专业发展的校本环境。2009年，我校又开展了骨干教师校外特聘导师的工作。两年来，我校的骨干教师得到了校外专家的指导，专业素养有了很大的提高，有力地支撑了学校的长足发展。
促进教师专业发展是现代学校管理，有效开发人力资源的重要任务。知识经济时代的竞争归根到底是教育的竞争，而教育的竞争主要决定于教师队伍的专业能力。只有扎扎实实地、卓有成效地抓好教师队伍的建设，我们就一定能早日造就一支师德高尚、业务精湛、创新进取的教师队伍。