2019年5月15日,我们参加了黄浦区骨干教师教学研修活动。聆听市教研室初中教研员步根海老师执教的《武松打虎》，教学中，步根海老师首先让学生通过对内容的理解，了解表现内容的语言形式，然后帮助学生对已有的课文语言进行重组、调整、补充和转换。
课后，步老师为我们做了一个主题为“关注语言的积累和运动”的讲座。步老师指出：小学正式进入阅读是三年级。三年级之后的阅读到底要解决什么问题？核心：提高语感。语言是基础，不仅是载体，是形成思维，提升审美，产生文化的思想。学习语言的过程包含思维，语言这个基础一定和思维这个核心联系在一起的。小学讲语言积累，初中讲语言理解。比如：表示句子，要知道谁在陈述？陈述什么？陈述对象在支配什么？这个是建构好的，是语言序列，在这个基础上积累、运用。怎么帮助学生积累、运用语言，是这堂课设计的一个思考。
这次教研活动，让我们更加清晰地认识到小学语文课程阅读教学的主要任务——关注语言积累，提高语言感受能力。阅读教学要做到不能只是分析课文内容，不能只追求课堂的热闹生动。教学要做到单元内容结构化；四个核心素养整合化；课内课外关联统一。
